一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

　　1.世界上最的教育文獻是(A)

　　A《學記》

　　B《論語》

　　C《論演說家的教育》

　　D《理想國》

　　2.教育目的在于通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格，主張這種觀點的教育學派別是(D)

　　A實驗教育學

　　B合作教育學

　　C批判教育學

　　D文化教育學

　　3.制約一個國家或地區(qū)教育領導權的主要因素是(C)

　　A社會生產(chǎn)力

　　B科學技術

　　C政治經(jīng)濟制度

　　D主流文化

　　4.有的家長讓孩子在幼兒園時就學習小學語文，數(shù)學等內(nèi)容，導致一些孩子上小學后不想學習任何新知識，甚至變得性格孤僻，這些家長的做法違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律中的(B)

　　A個別差異性

　　B階段性

　　C不平衡性

　　D穩(wěn)定性

　　5.關于教育要培養(yǎng)什么人的問題，2018年全國教育大會明確提出(B)

　　A培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義勞動者和接班人

　　B培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

　　C培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義勞動者和接班人

　　D培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

　　6.我國近代第一個正式實施的學制是(B)

　　A壬寅學制

　　B癸卯學制

　　C壬子癸丑學制

　　D壬戌學制

　　7.教學有法，但無定法，貴在法，這種觀點所體現(xiàn)的教師勞動的特點是(D)

　　A主體性與示范性

　　B連續(xù)性與廣延性

　　C長期性與間接性

　　D復制性與創(chuàng)作性

　　8.某初中教師在上課時發(fā)現(xiàn)男生小明正在給女同學遞紙條，沒收后發(fā)現(xiàn)是一封情書，為了杜絕此類現(xiàn)象再次發(fā)生，他當堂公布了紙條內(nèi)容，該教師的做法侵犯了小明的(C)

　　A健康權

　　B受教育權

　　C隱私權

　　D公正評價權

　　9.實現(xiàn)教育目的的主要途徑是(A)

　　略

　　10.我國學校教學的基本組織形式是(C)

　　A.班級授課

　　B.分組教學制

　　C.個別教學制

　　D.現(xiàn)場教學

　　11.學校通過組織學生參觀抗戰(zhàn)遺址，觀看抗日影視劇，培養(yǎng)愛國主義精神，這種德育方法屬于(C)

　　A說理教育法

　　B實際鍛煉法

　　C情感陶冶法

　　D榜樣示范法

　　12.在教育合力形成過程中，占主導地位的是(B)

　　A家庭教育

　　B學校教育

　　C社會教育

　　D社區(qū)教育

　　二、辨析題：13~14 小題，每小題 6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　13.學生是教育的對象也是教育的主體

　　【答案】正確。學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務工作才能抓住根本。題干說法正確

　　14.提高全班學生成績是班主任的中心工作

　　【答案】錯誤。組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務

　　三、簡答題：15~17小題，每小題8分，共24分。

　　15.教育相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面

　　【答案】

　　1、教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育;不同民族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。

　　2、教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。教育雖然受政治經(jīng)濟制度與生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但同時又和上層建筑中其他意識形態(tài)(主要表現(xiàn)為政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等)發(fā)生密切的聯(lián)系，受這些意識形態(tài)的影響，主要表現(xiàn)在教育觀點和教育內(nèi)容上。

　　3、教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩方面：一種情況是教育落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。另種情況是教育超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這時教育對新的政治經(jīng)濟起著催生作用。

　　16.一堂好課的標準是什么

　　【答案】

　　1.一堂好課，不是看教學熱鬧的程度，而是看學生思維的深度;不是看學生學會了多少知識，而是看學生是怎樣學會這些知識;不是看教學過程是否順暢，而是看學生掌握知識和運用知識過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　2.一堂好課，，教學效果一定要好。面向全體學生，面向?qū)W生的實際需求，以學定教，順學而導，圓滿完成教學任務。

　　3.一堂好課，要堅持以學生為中心，讓學生站在課堂中央。教師的作用不是教教材，而是用教材教;不是教學生，而是引導、激勵和喚醒學生的求知欲和學習潛力，培養(yǎng)學生的學習力，從而實現(xiàn)“教是為了不教”。課堂教學必須堅持以人為本，立德樹人。要研究教育規(guī)律，尊重學生人格，采取科學技術，提高育人質(zhì)量。

　　17.簡述正面教育與紀律約束相結合的基本含義和貫徹要求

　　【答案】

　　德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。其貫徹要求有：

　　(1)堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生;

　　(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺;

　　(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。

　　四、論述題：15分。

　　18.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。

　　【答案】

　　(1)現(xiàn)代化教學手段最突出的優(yōu)點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富教材內(nèi)容。(2)它可以大量節(jié)約教學時間，從而提高一節(jié)課教學內(nèi)容的密度，提高課堂教學的效益。(3)它可以使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色，能引起學生的學習興趣。一般地說，采用電化教具進行教學時，學生總是學得很有興趣的。

　　(4)它可以把一些抽象的概念、關系、公式、原理變得具體化或半具體化，學生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來理解一些難以理解的概念、關系、公式和原理

　　心理學部分

　　五、選擇題：19~30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

　　19.標志心理學成為一門獨立學科的事件是(A)

　　A馮特建立心理學實驗室

　　B華生提出S-R范式

　　C詹姆士出版《心理學原理》

　　D巴普洛夫創(chuàng)立條件反射學說

　　20.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)活動的是(B)

　　A聞雞起舞

　　B談虎色變

　　C見花落淚

　　D觸景生情

　　21.知覺產(chǎn)生的基礎是(C)

　　A察覺

　　B.直覺

　　C.感覺

　　D聯(lián)覺

　　22.

　　23.注意具有兩個特性它們是(D)

　　A準備性和敏捷性

　　B間接性和概括性

　　C形象性和新穎性

　　D指向性和集中性

　　24.情緒和情感所反映的是(D)

　　A客觀事物與動機的關系

　　B客觀事物與興趣的關系

　　C客觀事物與愛好的關系

　　D客觀事物與需要的關系

　　25.

　　26.下列選項中屬于特殊能力的是(B)

　　A記憶能力

　　B繪畫能力

　　C思維能力

　　D想象能力

　　六、辨析題：31~32 小題，每小題6分，共 12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　31.技能就是習慣

　　【答案】錯誤。技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣

　　32.道德評價管理規(guī)律之一是他律到自律

　　略

　　七、簡答題：33~35小題，每小題8分，共24分。

　　33.短時記憶的特點

　　【答案】

　　(1)信息保持時間也很短，一般不超過1分鐘

　　(2)容量有限，一般為7±2個組塊

　　(3)短時記憶中的信息是有意識的，可操作的

　　(4)復述是短時記憶中的信息進入長時記憶的途徑。

　　34.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內(nèi)容

　　【答案】

　　一般智力或g因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量，晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。卡特爾認為，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響;晶體智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題，晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結果

　　35.簡述五人格理論中的五種特質(zhì)

　　【答案】

　　宜人性、外傾性、情緒穩(wěn)定性、盡責性、經(jīng)驗開放性

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.簡述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學生學習動力中的作用

　　【答案】

　　美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：

　　①有助于解心理活動發(fā)生的因果關系;

　　②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征;

　　③有助于特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機

　　在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產(chǎn)生一定的作用。

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